RESEÑAS

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Besos para los que se han ido AUTOR: Mario Angulo Mosquera ILUSTRADOR: Claudia María Gutiérrez EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2013 NÚMERO DE PÁGINAS:38  MONTOYA, Victor, El poder de la fantasia y la literatura infantil.(En Linea). Disponible en:  http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Triste, imaginación, cofre, lluvia, tormenta, mágica, sentimiento.

Descripción: Esta historia narra sobre la tristeza que género en jara (una niña) la ausencia de Teo su amigo que se había ido a vivir en un lugar lejano, al que recordaba con cariño sin olvidar ningún detalle de la hermosa amistad que los había unido. Una tarde al regresar de la visita acostumbrada a los ancianos llovió fuertemente empapándose con la lluvia y mientras se calentaba bajo el abrazo de su madre tomo el cofre que Teo su amigo le había regalado y dejo que este se llenara de gotas de lluvia y en medio de sus recuerdos, llenándolas de besos permitió que el sol la evaporara y así se formara un gran nubarrón que recorriendo el cielo llego hasta el pueblo donde vivía Teo quien sin saberlo pero como llevado por una fuerza mágica, permitió que esta tempestad mojara su cuerpo y cuando después al comunicarse con jara esta le contó lo que había hecho, Teo sintió una gran alegría y entendió que el amor es una fuerza infinita de ideas maravillosas.

Análisis Crítico: Esta narración nos muestra como la fantasía al igual que el pensamiento es propia de los seres humanos y estimularla genera resultados pues desarrolla la imaginación y abre el camino hacia la creatividad, aspecto que es indispensable en cualquier trabajo o actividad ya sea artística, científico, literario, musical y cualquier otro que tenga que ver con nuestra propia vida. Si consideramos que la imaginación es una facultad capaz de entender las causas y lograr las soluciones de los problemas reales, tenemos que decir que la fantasía es el elemento que hace posible el desarrollo de esta facultad. Ha sido la fantasía la que ha posibilitado que el hombre hubiera logrado sobrevivir en medio de la naturaleza salvaje, dominándola y utilizándola, transformándola hasta alcanzar el desarrollo al que ha llegado en su propio provecho y en el de toda la sociedad. Sigmund Freud (1984, p.10-11) definió la fantasía como un fenómeno inherente al pensamiento y al respecto dijo: ‘’ ¿no habremos de buscar ya en el niño las primeras huellas de la actividad poética?, la ocupación favorita y más intensa del niño es el juego. Acaso sea lícito a firmar que todo niño que juega se conduce como un poeta, creándose un mundo propio o, más exactamente, situando las cosas de su mundo en un orden nuevo grato para él. Sería injusto en este caso pensar que no toma enserio ese mundo; por el contrario, toma muy enserio su juego y dedica en el grandes afectos. La antítesis del juego no es la gravedad, sino la realidad. El niño distingue muy bien la realidad del mundo y su juego a pesar de la carga de afecto con que lo satura, y gusta de apoyar los objetos y circunstancias que imagina en objetos tangibles y visibles del mundo real. Este apoyo es lo que aun diferencia el ‘’jugar’’ infantil del ‘’fantasear’’ (…) el poeta hace lo mismo que el niño que juega: crea un mundo fantástico y lo toma muy enserio; esto es, se siente íntimamente ligado a él, aunque sin dejar de diferenciarlo resueltamente de la realidad (…) cuando el niño se ha hecho adulto y ha dejado de jugar; cuando se ha esforzado psíquicamente, a través de deseos enteros, en aprehender, con toda la gravedad exigida, las realidades de la vida, puede llegar un día a una disposición anímica que suprima de nuevo la antítesis de la realidad. El adulto puede evocar con cuanta gravedad se enfrentaba a sus juegos infantiles y, comparando ahora sus ocupaciones pretendidamente serias con aquellos juegos pueriles, rechazar el agobio demasiado intenso de la vida y conquistar el intenso placer del humor.

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Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Soñar es pensar bonito AUTOR: Ana Caravana ILUSTRADOR:  Ana Caravana EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2010 NÚMERO DE PÁGINAS: 35 MONTOYA, Victor, El poder de la fantasía y la literatura infantil.(En Linea). Disponible en:  http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Pájaro, bosque, nubes, cielo,

Descripción: Este cuento nos presenta la enseñanza que pájaro, en una charla animada, proporciona a Nico un niño que le gustaba pasear en el bosque. A la pregunta de pájaro sobre lo que Nico hace cuando va al bosque este le cuenta como le gusta todo lo que encuentra y la forma como le encanta el vuelo de los pájaros que les permite ir a todas partes, a lo que pájaro le propone que se acueste en el prado y mirando al cielo imagine como vuela de una nube a otra y cuando no haya estas simplemente cierre los ojos y sueñe con lo que quiera creando historias con personas e imaginando aventuras con todas las cosas bonitas que existen.

Análisis Crítico: Si analizamos esta narración podemos entender la importancia de presentar al niño la información de una manera amena y agradable pues la mentalidad del niño, especialmente abierta para la fantasía le permite dejar que su imaginación actué y de esta manera captar el conocimiento sin tanta dificultad, las instituciones escolares generalmente fomentan en las aulas procesos de lectura individualista donde sus alumnos en lugar de adquirir amor por esta actividad se convierten en pésimos lectores porque muchas veces el docente considera que lo más importante es llevar al niño textos que proporcionan conocimientos científicos así como normas de conducta moral sin tener en cuenta que estos saberes así como los hábitos de comportamiento se adquieren más fácil con métodos lúdicos de entretenimiento o con el ejemplo de los mayores. Al respecto Sosa, J. 1944 p.36 manifiesta ‘’las obras literarias puramente instructivas les disgustan (a los niños); suelen ser rechazadas y difícilmente cumplen su fin, cuando ello sucede es bajo una tenaz presión. Los libros educativos también suelen llevarnos fácilmente al equívoco porque los niños perciben de inmediato que las historias contadas en estos libros no tienen ningún aire de realidad y que quienes las recomiendan se guardan muy bien de no leerlas nunca, porque ellas son fabricadas especialmente para ‘’educarlos’’. ¿Cuáles son, entonces, las lecturas verdaderamente provechosas para los niños, sin duda las de distracción y placer y aunque las anteriores se conservan para la preparación de los niños, a los últimos es necesario darles un lugar importante porque son las que verdaderamente responden a las necesidades del niño y ejercen, o pueden ejercer, una influencia muy feliz en el desarrollo de su psique.

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Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	14 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Isabel en invierno AUTOR: Antonio Caballero ILUSTRADOR: Antonio Caballero EDITORIAL: Panamericana AÑO:   NÚMERO DE PÁGINAS: 28 1 El cuento, la lectura y la convivencia como valor fundamental en la educación inicial. Citado por Maria Correa Díaz. (En Linea). Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102009000100011

Palabras Clave: Helado, osito, parque, invierno, comadreja.

Descripción: Este cuento trata de cómo en una tarde de invierno Isabel y sus amigos ( la comadreja muchareja y el osito Nicolás) decidieron ocupar su tiempo libre realizando un paseo al parque a visitar a los peces, teniendo que superar algunos incidentes como el de no tener claro la ruta a seguir para lo que buscaron apoyo en una viejita que encontraron y amablemente los oriento, la caída de la comadreja al lago teniendo que ser auxiliada por un señor en un bote lo que le causo mucho frio teniendo que buscar abrigo en la casa de Isabel, la que aprovecho para comerse un helado con el osito Nicolás quien si no pudo comer porque los osos de felpa no saben coger cuchara.

Análisis Crítico: Por ser la educación inicial el primer nivel del sistema educativo, siendo su objetivo esencial atender a los niños y niñas para que adquieran experiencias socio afectivas, es importante entender que la lectura es fundamental y la forma idónea para acercar al niño con su entorno, la escuela debe ofrecer el espacio para lograr este propósito con acciones que contribuyan a que el niño y la niña desarrollen capacidades y destrezas necesarias para construir y afianzar su lenguaje oral y escrito que lo conviertan en un ser humano capaz de aprender y enseñar para toda la vida. La narración de cuentos permite establecer una fluida comunicación entre niños y niñas y facilita para que el maestro aprovechando esta circunstancia, conjugando lo lúdico y lo afectivo pueda ayudar a moldear el pensamiento y la manera de los niños y niñas que les contribuya en el aprendizaje y la adquisición del conocimiento. La escuela debe convertirse en un lugar de convivencia donde a partir de los estímulos de los adultos, los niños también se estimulen entre ellos en un ambiente lúdico y recreativo donde la convivencia sea el mecanismo apropiado para aprender as respecto, Egaña (1969: 100) expresó: ‘’el sentido del progreso de la educación en el individuo debe ser el de la victoria sobre sí mismo, teniendo hacia el bien común una tarea de colaboración con todos’’. Así vemos que la acción educativa debe ser un proceso que atiende las individualidades para desarrollar a cada hombre, socializándolo para integrarlo al grupo social correspondiente, familiarizando no como una dualidad, sino como una unidad. De allí que la educación en sentido social debe inculcar al niño desde la educación inicial (preescolar) sentimientos de grupo, compañerismo y amor al prójimo, a fin de inducirlo a cooperar con sus semejantes en empresas del bien común. 1

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Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	14 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: La estrella que le perdió el miedo a la noche AUTOR: Pilar Lozano ILUSTRADOR: Olga Cuellar EDITORIAL: Panamericana AÑO:   NÚMERO DE PÁGINAS: 33 1 Victor Montoya. Literatura infantil, Lenguaje y fantasía. Editorial la hoguera, Bolivia, primera edición 2003.

Palabras Clave: Estrella, agua, canoa, sueño, miedo.

Descripción:  La narración la estrella que le perdió el miedo a la noche cuenta la historia de un niño que vivía en un pueblo parado en medio del agua, donde las casas estaban construidas sobre maderos y para transitar por sus calles era necesario utilizar canoas, Juanito el niño del relato como todos los habitantes del pueblo le gustaba hablar con las estrellas y pasear solo por la calle en su pequeña embarcación, pero un día una fuerte ola volcó su canoa causándole gran susto y aunque fue rescatado por unos pescadores, fue tanto el miedo que se encerró en su casa y no quiso volver a salir; una noche Juanito soñó con una estrella que vivía triste y sufría los mismos temores pero que logro superarlos con la ayuda de sus hermanas y a partir de ahí Juanito al despertar del sueño venció el miedo al agua, se reunió con sus amigos y volvió a su vida normal.

Análisis Crítico:  Facilitar a los niños el contacto con la literatura infantil, determinada en cuentos narraciones, historietas mitos o leyendas que les posibilite estimular su imaginación les ayudara a desarrollar su creatividad y su capacidad mental lo que propiciara que adquiera un mejor manejo del lenguaje y destreza para expresar sus pensamientos, en este sentido Elizagaray, M-O, (1976, p16) plantea: ‘’ la imaginación favorece al desarrollo de la actividad mental del niño, como si fuese una gimnasia voluntaria y la compara con la actividad física intensa de los primeros años de vida, que favorece el desarrollo muscular del cuerpo. Y también reconoce en la imaginación instrumentos de conocimientos de sí mismo y del mundo que le rodea’’.1 Cuando el niño escucha historias fantásticas con temas nuevos para él, aprende y asimila ayudado por sus conocimientos anteriores acomodándolos para que las experiencias ya adquiridas le ayuden a entender las nuevas, se puede por tanto decir que la fantasía del niño es una de las condiciones más importantes en el aprendizaje y en la relación social con su entorno, ya que al adquirir los conocimientos el niño los relaciona y organiza de acuerdo a sus propias vivencias. 1

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Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	7 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Pancha la vaca sin manchas AUTOR: Mónica Uribe Perfectti ILUSTRADOR: Ana María Sánchez Rojas EDITORIAL: Panamericana AÑO:   NÚMERO DE PÁGINAS: 54 1Literatura infantil como medio para enseñar valores. Citado por Noelia Ayuso García. (En Línea). Disponible en  https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3122/1/TFG-B.164.pdf

Palabras Clave: Manchas, granja, animales, vanidosa, engreída, maestro, descolorida, amistad, cortesía.

Descripción: Esta historia cuenta lo sucedido a una vaca vanidosa que presumía de su belleza con manchas pintadas en su piel y menos preciaba a los demás por que se consideraba superior a ellos, pero que en un día de invierno se descubrió su truco y esto motivo que las vacas que ella consideraba amigas la aislaran en cambio sí recibió el perdón de sus compañeros de granja que aprendían modales en las clases que dictaba pepe el sapo regordete, por otra parte la hormiga anacleta con la ayuda de la araña que le hizo unas chancletas se convirtió en el animal más veloz y ágil de toda la granja.

Análisis Crítico: Con la lectura de este cuento podemos ayudar a los niños a reconocer defectos y valores presentes en las personas y que se evidencian con facilidad en el comportamiento diario además facilita que los niños y niñas encuentren el valor correspondiente para cada defecto y reconozcan lo negativo de actuar de manera incorrecta así como lo importante que es para la convivencia aplicar los principios y valores que ayudan a mejorarla. A través de las diferentes formas de la literatura infantil el docente puede fomentar el interés en la lectura y estimular la creatividad de sus alumnos. Al respecto Cervera (2004) destaca lo siguiente: gracias a la literatura el niño aprende a convertir las palabras en ideas, pues imagina lo que no ha visto, consigue comprender la situación emocional del personaje provocando en él sensaciones como el peligro, el misterio, la aventura... A través de los cuentos disfrutan de un mundo lleno de posibilidades que les permite jugar con el lenguaje, descubrir la magia de las palabras y al mismo tiempo consolidar la relación afectiva entre el niño y el narrador (p. 35). Por lo tanto la literatura infantil, es importante en el desarrollo del niño pues los traslada a diferentes mundos enriquecen su vocabulario, estimulan su imaginación y les facilita adaptarse a cualquier contexto que se le presente en su vida cotidiana.

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Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	7 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Gota de Corazón AUTOR: Jairo Aníbal Niño ILUSTRADOR:  Rocío Parra Parra EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2104 NÚMERO DE PÁGINAS: 50 1El poder de la fantasia y la literatura infantil. Citado por Victor Montoya. (En línea). Disponible en http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Punto, circunferencia, gota, figuras, garabato, cuaderno, hoja de papel, lápices, sueño.

Descripción: La narración de gota de corazón cuenta las aventuras vividas por el punto rojo después de estar en contacto y enamorarse de la circunferencia azul, después de un encuentro accidental en el morral de Luciano cuando este se ofreció a llevar los útiles escolares de su compañera selva; estas aventuras corresponden a encuentros con figuras, letras, números y signos que se hallaban en el cuaderno de apuntes de Luciano pues algunos le ayudaban mientras otros se interponían en su recorrido buscando a circunferencia aunque al final con la ayuda de chulito y de cometa logro encontrarla y ahí fue donde selva descubrió y conto a su familia que la circunferencia que ella había dibujado aparecía con un diminuto astronauta en el centro y amaneció llena de hijos.

Análisis Crítico: Este tipo de literatura infantil llena de fantasía permite al niño entrar en mundos imaginarios y darle vida a objetos inanimados desarrollando su sensibilidad y fortaleciendo su imaginación permitiéndole entender muchos aspectos de la vida que de otra manera no podría. Es una manera de jugar y aprender transportándolo a un mundo primitivo donde los mitos y las leyendas adquieren vida así como los personajes creados por el niño con los cuales logra interactuar reforzando su personalidad y brindándole espacios diferentes que amplían su conocimiento. Al respecto (Cousinet 1911) dice: ‘’ El mundo en el cual vivimos no es el mismo que el (el niño) conoce. Los objetos no son los mismos, sino algo de ellos mismos y de cualquier otra cosa. La muñeca y también una pequeña niña; la silla es una silla y también un coche, un vagón de ferrocarril, un vapor; el bastón es también un bastón y un caballo, el propio cuerpo de un cuerpo humano y en ocasiones también el cuerpo de una bestia. La preferida imaginación que el niño desliza en su juego, no es más que una confusión fácilmente observable (…). Una calabaza en una carroza, un ogro es un león o un ratón, una rata es un lacayo. Ulises es un joven o un viejo, minerva es una diosa o un mortal. Proteo es todo lo que el niño quiere, un gato habla como un hombre, botas mágicas se adoptan a todos los pies. Es una transformación perpetua, nada es sino que lo parece ser y las cosas sin fin y los seres pasan de un estado a otro, sin que uno pueda asirse de nada, sin que nada parezca estable, inmóvil, en este mundo de sol y de sombra.1 Esta facilidad del niño para imaginar y crear le ayuda a entender muchos aspectos de la vida y a aceptar cosas que de otra manera será difícil comprender.

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Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	31 Agosto de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Los peces se enfurecen AUTOR: Luis Darío Bernal Pinilla ILUSTRADOR: Helena Melo EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2007 NÚMERO DE PÁGINAS: 49 Bosch, J. (1970). Teoría del cuento. Mérida: ULA.

Palabras Clave: Mar, Azotado, amenazadoras, rumbeando, lluvia, bochinche, animales, peces, playa.

Descripción: Este relato se refiere a lo sucedido a causa de las tormentas en el bosque, donde muchos animales se quedaron sin hogar por lo que obligados y liderados por gato montés, se desplazaron hacia la playa, donde entrada la noche acamparon bajo las palmeras y los bosques. Llevaban consigo sus trajes de baño y elementos de juego para entretenerse, mientras unos dormían otros bailaban y se divertían. En la mañana se organizaron para aprovechar el mar mientras unos nadaban otros buceaban y jugaban, hasta cuando la pantera se vio envuelta en un problema por tratar de mediar en una pelea de peces pargos y salmones que se disputaban el derecho de esas aguas, pero gato montés, sabiamente intervino y logro que la disputa se definiera mediante una carrera de obstáculos, donde todos participaron y los salmones al perder reconocieron su derrota y se mudaron a otras aguas; los animales continuaron felices.

Análisis Crítico: Generalmente en los cursos de preescolar, en las instituciones educativas, se encuentran dificultades en la convivencia por poca disponibilidad de los niños para compartir y cooperar con sus compañeros, donde muchos de ellos se agreden con frecuencia, presentan poco respeto por el cuidado de la naturaleza, son agresivos con sus docentes o con los mayores y en muchos casos los docentes no desarrollan estrategias integradoras que ayuden a superar estas falencias. En estos casos es fundamental usar cuentos y narraciones de la literatura infantil que ayuden a generar e inculcar valores en los niños para superar estos inconvenientes. Al respecto Bosch (1970: 102), señala: es importante darle al niño y a los jóvenes cuentos propios de su pueblo, de su país, porque es una de las formas más aceptadas para lograr su identificación con el medio. Mediante el cuento folclórico el niño y los jóvenes se familiarizan con el ambiente, con la gente, con los animales de su tierra; con las plantas, flores y frutas, con las formas de vivir, con los problemas de su cuento, con su pensar, sentir y con los valores que lo caracterizan. El cuento los peces se enfurecen, facilita al docente plantear cómo a partir de una situación difícil como la presentada por las fuertes tempestades se puede lograr una integración del grupo y como de una forma conciliada el gato montés, líder de los animales consiguió que una fuerte pelea entre peces disputándose el territorio se terminara con la ayuda de un divertido juego donde todos participaron acabándose así la discusión.

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Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	31 Agosto de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Los meses del año son AUTOR: Clarisa Ruiz -Yolanda Reyes ILUSTRADOR: Alekos EDITORIAL: Panamericana AÑO:  1999 NÚMERO DE PÁGINAS: 1 MINISTERIO EDUCACIÓN NACIONAL. Documento 23. La literatura en la educación inicial. (25/08/2016). (En Línea). Disponible en http://ceroasiempre.mineducacion.gov.co/referentes/assets/pdf/23.pdf

Palabras Clave: Ramas, nidos, huevos, nombre.

Descripción: El libro los meses del año son contiene una descripción de los meses del año de manera poética en forma de rima iniciando por una poesía que explica una creencia de nuestros mayores que consiste en que el clima de los primeros 12 días del año es un indicativo de cómo será el clima en cada uno de los meses, en forma de rima hace una descripción de cada mes indicando la actividad principal que se realiza comúnmente en su transcurso.

Análisis Crítico: Esta forma de presentar un tema mediante una descripción poética aplicada en el aula de clase fomenta en el niño la imaginación, fortalece su lenguaje, ayuda a introducir nuevas palabras en su vocabulario y lo estimula para expresarse de una manera más fluida en el grupo. La poesía, las rimas, los juegos de palabras como los trabalenguas donde una palabra suena parecida a otra asi como los disparates, los colmos, ayudan a que el niño relacione con humor y sentido figurado diferentes vocablos, exploren posibilidades sonoras que le sirve para familiarizarse con la palabra escrita y conocer mejor su lengua 1.