RESEÑA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 de septiembre del 2016
Elaborada por	KELLY JULIETH RICO PARRADO

Referencia bibliográfica: Título:¨Isabel en invierno¨                                 Autor: Antonio Caballero Ilustraciones: Antonio Caballero Editorial: Panamericana Año: 2003 N° de páginas: 28

Palabras Clave: ·         Castañas ·         Lametazo           Refunfuñando ·         Muchareja ·         Comadreja ·         Retiro ·         Logo           Tiritaba ·         Osos de felpa ·         Invierno ·

Descripción: Era un día de invierno gris, Isabel una pequeña niña de dos años, la comadreja muchareja y el osito Nicolás, sus dos mejores amigos, con ellos la pequeña Isabel comparte gran parte de su tiempo, podría decirse que todo convirtiendo su vida en una gran aventura, cierto día, la pequeña Isabel se encuentra muy aburrida y decide salir a dar un paseo, van a ver los peces al parque del retiro, cuando llegaron al estanque donde estaban los peces la comadreja plummm, cayó al estanque y quedo totalmente empapada, un caballero que se percató del asunto ayudo a muchareja la comadreja a salir del estanque. Ya estando en su hogar, la comadreja resulta afectada por la mojada del estanque y enferma, pero como Isabel es tan buena amiga atiende su malestar, mientras la comadreja se recupera Isabel sale a disfrutar de un delicioso helado con Nicolás su amigo oso, después de pasar por tantos altercados, Isabel descubre que sus dos amigos son hermosos peluches de felpa.

Análisis Crítico: A través de este cuento se puede evidenciar principalmente los lasos de afectividad creados entre padre e hija ya que este cuento fue creado por el autor  Antonio Caballero para su hija Isabela, al ser evidente para él una de las más importantes etapas del desarrollo como lo es la etapa pre operacional. Los amigos imaginarios pueden ser de distinta naturaleza, como personas u objetos, peluches, monos o personajes inventados. Y es con ellos con quienes el niño tiene un espacio para conversar, jugar y pelear. En general, se supone que los amigos imaginarios tienen una función positiva para los niños en momentos en que ellos no son capaces de expresar bien sus sentimientos. Incluso hay ocasiones en que sus propios sentimientos negativos se los atribuyen a ellos. Por ejemplo, para evitar un reto o castigo cuando el niño hace algo malo culpa. Los amigos imaginarios también surgen como respuesta a las idealizaciones e ideas positivas. Junto a estos personajes tienen espacio para satisfacer sus anhelos y deseos, en general, en esas instancias pueden satisfacer algunas necesidades que no tienen en su entorno habitual. http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/6987/Capitulo2.pdf http://psicologia.humanet.co/amigoi.htm

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 de septiembre del 2016
Elaborada por	KELLY JULIETH RICO PARRADO

Referencia bibliográfica: Título: “El libro que canta” Autor: Yolanda Reyes Ilustraciones: Cristina López Editorial: Alfaguara Año: 2013 N° de páginas: 81

Palabras Clave: ·     Cantar       Gestación        Libro       Poesía       Infancia       Juegos       Ronda

Descripción: La armonía del lenguaje es una gran entrada al universo de la lectoescritura  desde pequeños, la poesía y las canciones, hacen que este libro sea la entrada a este mágico mundo. Lo que principalmente busca es acompañar el desarrollo de los más pequeños a través de la oralidad, los cuentos, la poesía y las historias con ilustraciones sencillas.

Análisis Crítico: Este cuento es una atractiva forma de desarrollar en los niños habilidades y capacidades integrales desde pequeños, es muy notorio que los niños que son educados con bases creativas y permitiendo el desarrollo de la imaginación a través de los cuentos, la poesía, las canciones y rondas entre otras son niños con un desarrollo intelectual, psicológico, motor adecuado que les permite la adaptabilidad y el progreso en la vida futura. https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/17375/1/La%20poes%C3%ADa%20  en%20Educaci%C3%B3n%20Infantil%20ALV.pdf

RESEÑA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	19-09-2016
Elaborada por	Katherin urrego castro

Referencia bibliográfica: LA ESTRELLA QUE LE PERDIÓ EL MIEDO A LA NOCHE Autor: Pilar Lozano Ilustrador: Olga Cuellar

Palabras Clave: estrellas, mar, amigos, canoas.

Descripción: Esta es la historia de Juanito un niño que vivía en una población que se encontraba en medio del agua donde las casas estaban sostenidas con unos largos maderos y a diferencia de la ciudad, allí no se transportaban en carros ni buses si no que lo hacían por medio de canoas, Juanito le encantaba hablar con las estrellas e irse en su canoa a pescar y coger langostinos, pero un día una gran ola lo volcó, tumbándolo de su canoa pero afortunadamente lo rescataron unos pescadores; después de esto Juanito le cogió mucho miedo al agua y no volvió a salir a jugar con sus amigos solo los escuchaba desde un rincón de su casa como ellos se divertían nadando, una noche Juanito se soñó con una estrella que le sucedía lo mismo pero ella no le temía al agua si no a la noche, sus hermanas le contaban sus experiencias cada noche pero ella no era capaz de salir, un día las hermanas hicieron un plan para poder sacar la estrella de la casa y que viviera su propia experiencias, se aliaron  y lo lograron, cuando la estrella salió de la casa se dio cuenta que no había porque temerle a la noche, pues no era como ella lo imaginaba, aquella estrella logro superar sus miedos gracias a sus hermanas y ya nunca más volvió a quedarse encerrada, cuando Juanito despertó de aquel sueño se dio cuenta que tampoco había que temer así que volvió a salir a jugar con sus amigos nadado por las calles de su casa.

Análisis Crítico: Con esta historia se introduce a los infantes a que experimenten una fantasía e imaginen cada suceso de la historia como lo especifica 1Bruno Bettelheim, en su investigación psicoanalítica de los cuentos de hadas, encontró en la trama un alto valor estético y terapéutico, capaz de desencadenar las ataduras neuróticas y ayudar a los niños a solucionar sus angustias y conflictos emocionales. Sin embargo, ya mucho antes que Bettelheim diera a conocer suPsicoanálisis de los cuentos de hadas, Sigmund Freud definió la fantasía como un fenómeno inherente al pensamiento, como una actividad psíquica que está en la base del juego de los niños y en el arte de los adultos, puesto que los instintos insatisfechos son las fuerzas impulsoras de la fantasía y cada fantasía es una satisfacción de deseos, una rectificación de la realidad insatisfactoria. Tanto el juego como el arte ayudan al individuo a soportar una realidad apuntalada de conflictos emocionales y contradicciones sociales.

¹http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

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Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	19-09-2016
Elaborada por	Katherin urrego castro

Referencia bibliográfica: RATONES CHINOS Autor: Jairo Anibal Niño Ilustrador(a): Olga Cuellar

Palabras Clave: ratones, muralla, melodías, recital, desconsuelo y tristezas.

Descripción: Esta es la historia de una pareja de ratones que vivan en una ciudad secreta de la gran muralla china, en esta ciudad caían virutas de queso que todos disfrutaban comer, el ratón protagonista de esta historia cantaba melodías fantásticas con mucho amor y alegría donde los espectadores aprovechaban a llevar sus tazas de té para ser endulzadas con la voz melódica de aquel ratón, un día se le declara a la ratona quien era su gran amor , ella lo rechaza porque tiene otras expectativas para su vida, así que él se vuelve un ratón triste y desconsolado, ahora cuando canta las tazas de se te vuelven amargas por lo que los espectadores reclaman, cierto día lo visita su mejor amigo el elefante diminuto y le dice que no hay que estar triste que disfrutara las melodías que hasta en las canciones de amor había tristeza que aprovechara eso y que las melodías con dolor cantadas con amor llegan al corazón.

Análisis Crítico: Esta historia permite ver el desarrollo de las emociones y sentimientos y en qué momento de desenvuelve cada una de ellas tal como lo dice 1Schachter-Singer las emociones dependen de una doble apreciación cognitiva: como evaluamos el suceso y como identificamos lo que está pasando en nuestro cuerpo Esta teoría mantiene que las emociones son debidas a la evaluación cognitiva de un acontecimiento, pero también a las respuestas corporales. La persona nota los cambios fisiológicos, advierte lo que ocurre a su alrededor y denomina sus emociones de acuerdo a ambos tipos de observaciones.

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1https://laemoci.wordpress.com/teorias-de-las-emociones/

RESEÑAS

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Besos para los que se han ido AUTOR: Mario Angulo Mosquera ILUSTRADOR: Claudia María Gutiérrez EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2013 NÚMERO DE PÁGINAS:38  MONTOYA, Victor, El poder de la fantasia y la literatura infantil.(En Linea). Disponible en:  http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Triste, imaginación, cofre, lluvia, tormenta, mágica, sentimiento.

Descripción: Esta historia narra sobre la tristeza que género en jara (una niña) la ausencia de Teo su amigo que se había ido a vivir en un lugar lejano, al que recordaba con cariño sin olvidar ningún detalle de la hermosa amistad que los había unido. Una tarde al regresar de la visita acostumbrada a los ancianos llovió fuertemente empapándose con la lluvia y mientras se calentaba bajo el abrazo de su madre tomo el cofre que Teo su amigo le había regalado y dejo que este se llenara de gotas de lluvia y en medio de sus recuerdos, llenándolas de besos permitió que el sol la evaporara y así se formara un gran nubarrón que recorriendo el cielo llego hasta el pueblo donde vivía Teo quien sin saberlo pero como llevado por una fuerza mágica, permitió que esta tempestad mojara su cuerpo y cuando después al comunicarse con jara esta le contó lo que había hecho, Teo sintió una gran alegría y entendió que el amor es una fuerza infinita de ideas maravillosas.

Análisis Crítico: Esta narración nos muestra como la fantasía al igual que el pensamiento es propia de los seres humanos y estimularla genera resultados pues desarrolla la imaginación y abre el camino hacia la creatividad, aspecto que es indispensable en cualquier trabajo o actividad ya sea artística, científico, literario, musical y cualquier otro que tenga que ver con nuestra propia vida. Si consideramos que la imaginación es una facultad capaz de entender las causas y lograr las soluciones de los problemas reales, tenemos que decir que la fantasía es el elemento que hace posible el desarrollo de esta facultad. Ha sido la fantasía la que ha posibilitado que el hombre hubiera logrado sobrevivir en medio de la naturaleza salvaje, dominándola y utilizándola, transformándola hasta alcanzar el desarrollo al que ha llegado en su propio provecho y en el de toda la sociedad. Sigmund Freud (1984, p.10-11) definió la fantasía como un fenómeno inherente al pensamiento y al respecto dijo: ‘’ ¿no habremos de buscar ya en el niño las primeras huellas de la actividad poética?, la ocupación favorita y más intensa del niño es el juego. Acaso sea lícito a firmar que todo niño que juega se conduce como un poeta, creándose un mundo propio o, más exactamente, situando las cosas de su mundo en un orden nuevo grato para él. Sería injusto en este caso pensar que no toma enserio ese mundo; por el contrario, toma muy enserio su juego y dedica en el grandes afectos. La antítesis del juego no es la gravedad, sino la realidad. El niño distingue muy bien la realidad del mundo y su juego a pesar de la carga de afecto con que lo satura, y gusta de apoyar los objetos y circunstancias que imagina en objetos tangibles y visibles del mundo real. Este apoyo es lo que aun diferencia el ‘’jugar’’ infantil del ‘’fantasear’’ (…) el poeta hace lo mismo que el niño que juega: crea un mundo fantástico y lo toma muy enserio; esto es, se siente íntimamente ligado a él, aunque sin dejar de diferenciarlo resueltamente de la realidad (…) cuando el niño se ha hecho adulto y ha dejado de jugar; cuando se ha esforzado psíquicamente, a través de deseos enteros, en aprehender, con toda la gravedad exigida, las realidades de la vida, puede llegar un día a una disposición anímica que suprima de nuevo la antítesis de la realidad. El adulto puede evocar con cuanta gravedad se enfrentaba a sus juegos infantiles y, comparando ahora sus ocupaciones pretendidamente serias con aquellos juegos pueriles, rechazar el agobio demasiado intenso de la vida y conquistar el intenso placer del humor.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Soñar es pensar bonito AUTOR: Ana Caravana ILUSTRADOR:  Ana Caravana EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2010 NÚMERO DE PÁGINAS: 35 MONTOYA, Victor, El poder de la fantasía y la literatura infantil.(En Linea). Disponible en:  http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Pájaro, bosque, nubes, cielo,

Descripción: Este cuento nos presenta la enseñanza que pájaro, en una charla animada, proporciona a Nico un niño que le gustaba pasear en el bosque. A la pregunta de pájaro sobre lo que Nico hace cuando va al bosque este le cuenta como le gusta todo lo que encuentra y la forma como le encanta el vuelo de los pájaros que les permite ir a todas partes, a lo que pájaro le propone que se acueste en el prado y mirando al cielo imagine como vuela de una nube a otra y cuando no haya estas simplemente cierre los ojos y sueñe con lo que quiera creando historias con personas e imaginando aventuras con todas las cosas bonitas que existen.

Análisis Crítico: Si analizamos esta narración podemos entender la importancia de presentar al niño la información de una manera amena y agradable pues la mentalidad del niño, especialmente abierta para la fantasía le permite dejar que su imaginación actué y de esta manera captar el conocimiento sin tanta dificultad, las instituciones escolares generalmente fomentan en las aulas procesos de lectura individualista donde sus alumnos en lugar de adquirir amor por esta actividad se convierten en pésimos lectores porque muchas veces el docente considera que lo más importante es llevar al niño textos que proporcionan conocimientos científicos así como normas de conducta moral sin tener en cuenta que estos saberes así como los hábitos de comportamiento se adquieren más fácil con métodos lúdicos de entretenimiento o con el ejemplo de los mayores. Al respecto Sosa, J. 1944 p.36 manifiesta ‘’las obras literarias puramente instructivas les disgustan (a los niños); suelen ser rechazadas y difícilmente cumplen su fin, cuando ello sucede es bajo una tenaz presión. Los libros educativos también suelen llevarnos fácilmente al equívoco porque los niños perciben de inmediato que las historias contadas en estos libros no tienen ningún aire de realidad y que quienes las recomiendan se guardan muy bien de no leerlas nunca, porque ellas son fabricadas especialmente para ‘’educarlos’’. ¿Cuáles son, entonces, las lecturas verdaderamente provechosas para los niños, sin duda las de distracción y placer y aunque las anteriores se conservan para la preparación de los niños, a los últimos es necesario darles un lugar importante porque son las que verdaderamente responden a las necesidades del niño y ejercen, o pueden ejercer, una influencia muy feliz en el desarrollo de su psique.

ESTRUCTURA CUENTO

LA LECTURA EN LA PRIMERA INFANCIA