RESEÑAS

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Besos para los que se han ido AUTOR: Mario Angulo Mosquera ILUSTRADOR: Claudia María Gutiérrez EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2013 NÚMERO DE PÁGINAS:38  MONTOYA, Victor, El poder de la fantasia y la literatura infantil.(En Linea). Disponible en:  http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Triste, imaginación, cofre, lluvia, tormenta, mágica, sentimiento.

Descripción: Esta historia narra sobre la tristeza que género en jara (una niña) la ausencia de Teo su amigo que se había ido a vivir en un lugar lejano, al que recordaba con cariño sin olvidar ningún detalle de la hermosa amistad que los había unido. Una tarde al regresar de la visita acostumbrada a los ancianos llovió fuertemente empapándose con la lluvia y mientras se calentaba bajo el abrazo de su madre tomo el cofre que Teo su amigo le había regalado y dejo que este se llenara de gotas de lluvia y en medio de sus recuerdos, llenándolas de besos permitió que el sol la evaporara y así se formara un gran nubarrón que recorriendo el cielo llego hasta el pueblo donde vivía Teo quien sin saberlo pero como llevado por una fuerza mágica, permitió que esta tempestad mojara su cuerpo y cuando después al comunicarse con jara esta le contó lo que había hecho, Teo sintió una gran alegría y entendió que el amor es una fuerza infinita de ideas maravillosas.

Análisis Crítico: Esta narración nos muestra como la fantasía al igual que el pensamiento es propia de los seres humanos y estimularla genera resultados pues desarrolla la imaginación y abre el camino hacia la creatividad, aspecto que es indispensable en cualquier trabajo o actividad ya sea artística, científico, literario, musical y cualquier otro que tenga que ver con nuestra propia vida. Si consideramos que la imaginación es una facultad capaz de entender las causas y lograr las soluciones de los problemas reales, tenemos que decir que la fantasía es el elemento que hace posible el desarrollo de esta facultad. Ha sido la fantasía la que ha posibilitado que el hombre hubiera logrado sobrevivir en medio de la naturaleza salvaje, dominándola y utilizándola, transformándola hasta alcanzar el desarrollo al que ha llegado en su propio provecho y en el de toda la sociedad. Sigmund Freud (1984, p.10-11) definió la fantasía como un fenómeno inherente al pensamiento y al respecto dijo: ‘’ ¿no habremos de buscar ya en el niño las primeras huellas de la actividad poética?, la ocupación favorita y más intensa del niño es el juego. Acaso sea lícito a firmar que todo niño que juega se conduce como un poeta, creándose un mundo propio o, más exactamente, situando las cosas de su mundo en un orden nuevo grato para él. Sería injusto en este caso pensar que no toma enserio ese mundo; por el contrario, toma muy enserio su juego y dedica en el grandes afectos. La antítesis del juego no es la gravedad, sino la realidad. El niño distingue muy bien la realidad del mundo y su juego a pesar de la carga de afecto con que lo satura, y gusta de apoyar los objetos y circunstancias que imagina en objetos tangibles y visibles del mundo real. Este apoyo es lo que aun diferencia el ‘’jugar’’ infantil del ‘’fantasear’’ (…) el poeta hace lo mismo que el niño que juega: crea un mundo fantástico y lo toma muy enserio; esto es, se siente íntimamente ligado a él, aunque sin dejar de diferenciarlo resueltamente de la realidad (…) cuando el niño se ha hecho adulto y ha dejado de jugar; cuando se ha esforzado psíquicamente, a través de deseos enteros, en aprehender, con toda la gravedad exigida, las realidades de la vida, puede llegar un día a una disposición anímica que suprima de nuevo la antítesis de la realidad. El adulto puede evocar con cuanta gravedad se enfrentaba a sus juegos infantiles y, comparando ahora sus ocupaciones pretendidamente serias con aquellos juegos pueriles, rechazar el agobio demasiado intenso de la vida y conquistar el intenso placer del humor.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Reseña Analítica

Profesora: Martha Janneth Ibáñez Pacheco

UNILLANOS	PEDAGOGÍA INFANTIL (LITERATURA INFANTIL)
Fecha	21 Septiembre de 2016
Elaborada por	Yizeth Cristina Castaño Orjuela

Referencia bibliográfica: TITULO: Soñar es pensar bonito AUTOR: Ana Caravana ILUSTRADOR:  Ana Caravana EDITORIAL: Panamericana AÑO:  2010 NÚMERO DE PÁGINAS: 35 MONTOYA, Victor, El poder de la fantasía y la literatura infantil.(En Linea). Disponible en:  http://sincronia.cucsh.udg.mx/litinfant.htm

Palabras Clave: Pájaro, bosque, nubes, cielo,

Descripción: Este cuento nos presenta la enseñanza que pájaro, en una charla animada, proporciona a Nico un niño que le gustaba pasear en el bosque. A la pregunta de pájaro sobre lo que Nico hace cuando va al bosque este le cuenta como le gusta todo lo que encuentra y la forma como le encanta el vuelo de los pájaros que les permite ir a todas partes, a lo que pájaro le propone que se acueste en el prado y mirando al cielo imagine como vuela de una nube a otra y cuando no haya estas simplemente cierre los ojos y sueñe con lo que quiera creando historias con personas e imaginando aventuras con todas las cosas bonitas que existen.

Análisis Crítico: Si analizamos esta narración podemos entender la importancia de presentar al niño la información de una manera amena y agradable pues la mentalidad del niño, especialmente abierta para la fantasía le permite dejar que su imaginación actué y de esta manera captar el conocimiento sin tanta dificultad, las instituciones escolares generalmente fomentan en las aulas procesos de lectura individualista donde sus alumnos en lugar de adquirir amor por esta actividad se convierten en pésimos lectores porque muchas veces el docente considera que lo más importante es llevar al niño textos que proporcionan conocimientos científicos así como normas de conducta moral sin tener en cuenta que estos saberes así como los hábitos de comportamiento se adquieren más fácil con métodos lúdicos de entretenimiento o con el ejemplo de los mayores. Al respecto Sosa, J. 1944 p.36 manifiesta ‘’las obras literarias puramente instructivas les disgustan (a los niños); suelen ser rechazadas y difícilmente cumplen su fin, cuando ello sucede es bajo una tenaz presión. Los libros educativos también suelen llevarnos fácilmente al equívoco porque los niños perciben de inmediato que las historias contadas en estos libros no tienen ningún aire de realidad y que quienes las recomiendan se guardan muy bien de no leerlas nunca, porque ellas son fabricadas especialmente para ‘’educarlos’’. ¿Cuáles son, entonces, las lecturas verdaderamente provechosas para los niños, sin duda las de distracción y placer y aunque las anteriores se conservan para la preparación de los niños, a los últimos es necesario darles un lugar importante porque son las que verdaderamente responden a las necesidades del niño y ejercen, o pueden ejercer, una influencia muy feliz en el desarrollo de su psique.